De-a lungul timpului am lucrat cu o varietate de problematici care m-au ajutat să-mi formez o experiență practică bogată, pe lângă formările teoretice și propria dezvoltare personală.  Te invit în cabinetul meu dacă te confrunți cu următoarele dificultăți:

Pentru adult:

  • Simți o stare de tristețe generalizată, sau ai fost diagnosticat cu depresie
  • Te confrunți cu stări de anxietate, atacuri de panică, fobii
  • Întâmpini dificultăți în relația de cuplu și cauți mai multă claritate
  • Întâmpini dificultăți în relațiile cu cei din jurul tău – cu familia, prietenii, colegii sau superiorii
  • Ai o stimă de sine scăzută și nu ai încredere în tine
  • Întâmpini dificultăți în viața profesională, nu îți găsești motivația de a face lucruri, sau locul de muncă actual nu îți aduce bucurie și vrei o schimbare, însă nu știi de unde să începi
  • Ai pierdut o persoană dragă din viața ta, sau treci printr-o despărțire/divorț
  • Te confrunți cu adicții de diferite substanțe sau ai obiceiuri nesănătoase, autodistructive, care îți fac viața un calvar
  • Treci printr-o perioadă dificilă din viața ta și te simți copleșit/ă, fără resurse, la capătul puterilor
  • Îți este dificil să-ți gestionezi furia și reacțiile impulsive, ceea ce îți afectează realțiile cu ceilalți
  • Te confrunți cu tulburări de alimentație sau dificultăți de somn
  • Ai trecut printr-un eveniment traumatic sau ai avut mai multe experiențe care te-au marcat de-a lungul vieții tale
  • Ai fost diagnosticat cu tulburare borderline, tulburare obsesiv-compulsivă, anxietate, depresie

Pentru copil/ adolescent / familie: 

Aria emoțională:

  • Anxietate (separarea de părinte, anxietate școlară, de performanță, generalizată, socială, atacuri de panică)
  • Fobii (temeri excesive de anumite obiecte sau situații reale sau imaginare)
  • Crize de furie sau agresivitate
  • Traume (în urma unor accidente, spitalizări, abuzuri, alte experiențe traumatice)
  • Comportamente de autoliniștire (suptul degetului, ipsatie)
  • Lipsa încrederii în sine, stimă de sine scăzută
  • Anxietatea școlară sau de teste
  • Stări prelungite de tristețe
  • Prezența coșmarurilor sau pavor nocturn
  • Suport emoțional în urma diagnosticării cu o boală (epilepsie, hemipareză, boală autoimună ș.a.m.d)
  • Suport emoțional în urma divorțului părinților sau pentru acceptarea noilor pareteneri de cuplu în familia reconstruită

Aria cognitivă:

  • Dezvoltarea copilului nu este conformă vârstei
  • Dificultăți de atenție, concentrare și/sau hiperactivitate
  • Evaluarea pentru intrarea în mediul educațional (școală, grădiniță)
  • Dificultăți de învățare (dislexie, disgrafie, discalculie)
  • Rezultate școlare scăzute
  • Evaluarea stilurilor de învățare și a inteligenței
  • Îndrumare și evaluare vocațională

Somatizări care au în spate o cauză emoțională:

  • Tulburări de eliminare (enurezis, encoprezis, constipație cronică)
  • Stări de leșin, amețeală
  • Îmbolnăviri frecvente pentru care nu se identifică o cauză fizică (ex. dureri de cap, greață)
  • Insomnii sau hipersomnii
  • Dificultăți senzoriale

Aria socială:

  • Dificultăți de interacțiune cu ceilalți (timiditate, agresivitate, anxietate socială)
  • Dificultăți de comunicare
  • Opoziționism
  • Bullying

Adolescentul (particularități ale vârstei):

  • Criza de identitate și nevoia de a se defini
  • Dependențele sau tentațiile din jurul său (țigări, alcool, droguri, jocuri video)
  • Nevoia afirmării de sine
  • Conflictele cu părinții
  • Comportamente de asumare a riscurilor, de autovătămare, gânduri suicidare
  • Dificultăți în gestionarea reacțiilor de furie
  • Intimitatea și relația de cuplu
  • Pregătirea pentru rolul profesional

Familia:

  • Relații tensionate în interiorul familiei cu unul sau cu mai mulți membri
  • Divorțul și adapatarea copilului în noul cadru. Integrarea noilor parteneri de cuplu ai părinților și a celor două familii
  • Venirea pe lume a unui frate
  • Conflicte între frați
  • Doliu sau pierderea unui membru al familiei
  • Adopția și dificultățile emoționale întâmpinate de copilul adoptat, precum și de familia adoptivă
  • Consiliere parentală

 

Tarifele pentru toate serviciile psihologice le poți găsi aici: Tarife servicii

Pentru evaluarea psihologică a copilului și adolescentului, instrumentele utilizate în evaluare sunt teste standardizate, adaptate conform vârstei, teste proiective, precum și tehnici expresiv-creative pentru copiii preșcolari și școlari. La finalul evaluării, care în funcție de complexitatea ei necesită 2 sau 3 ședințe (dintre care o ședință inițială, doar cu părinții, pentru realizarea anamnezei), părinții vor primi un raport în care sunt detaliate concluziile, precum și recomandări specifice.

 

Teste standardizate care sunt deținute cu licență în portofoliul cabinetului de psihologie:

MASC – Screening multi-dimensional al nivelului de anxietate pe criterii simptomatologice (copii și adolescenți)

MASC este un instrument de screening practic și eficient pentru măsurarea anxietății la copiii cu vârstele cuprinse între 8 și 19 ani, validând diferite clustere de simptome, include patru tulburări de anxietate cu debut în copilărie: tulburarea de anxietate generalizată, fobia socială, copingul anxios, simptomele fizice și anxietatea de separare.

Inventarul de Depresie Beck – pentru măsurarea severității depresiei la adulţi şi adolescenţi

Această versiune a inventarului (BDI-II) a fost construită pentru evaluarea simptomelor corespunzătoare criteriilor de diagnostic pentru tulburările depresive cuprinse în Manualul de Diagnostic şi Statistică a Tulburărilor Mentale – ediţia a IV-a al Asociaţiei Americane de Psihiatrie (DSM – IV, 1994).

Sistemul Achenbach al Evaluării Bazate Empiric (ASEBA) – evaluarea competenţelor, a funcţionării adaptative şi a problemelor copiilor şi adolescenţilor

Utilizând chestionarele ASEBA se pot obţine rapid date standardizate referitoare la un spectru larg de competenţe, comportamente adaptative şi probleme. Pe baza scalelor ASEBA se poate evalua funcţionarea adaptativă a copiilor între 6 şi 18 ani si următoarele categorii de probleme: Anxietate/Depresie (I), Însingurare/Depresie (II), Acuze somatice (III), Probleme de relaţionare socială (IV), Probleme de gândire (V), Probleme de atenţie (VI), Neatenţie, Hiperactivitate/Impulsivitate, Comportament de încălcare a regulilor (VII), Comportament Agresiv (VIII). În termenii criteriilor DSM aceste probleme acoperă următoarele tulburări: tulburări affective, tulburări anxioase, tulburări somatice, ADHD, tulburări de tip opoziţionist, tulburări de conduită.

Invetarul Stilurilor de învățare – LSI – este un instrument omnibus, structurat, de 69 itemi, care a fost construit pentru a măsura preferințele, temperamentul și stilurile de învățare ale elevilor.

Cele 4 scale se leaga de procesul rezolutiv. Acest proces este omniprezent si afecteaza cea mai mare parte a comportamentului nostru. Procesul decizional are patru parti sau dimensiuni: a) de unde obtinem energie; b) la ce tip de informatii suntem atenti; c) felul în care luam decizii; d) daca ne place sa luam decizii.

Scorurile pe cele 8 scale se grupeaza si în cele 4 temperamente ale lui Keirsey: Practic-Organizat, Practic-Flexibil, Imaginativ-Rational si Imaginativ-Sentimental. De asemenea, similar MBTI-ului, se interpreteaza grupaje de câte 4 scale, de exemplu: Extravert-Practic-Rational-Organizat, Introvert-Practic-Rational-Organizat, Extravert-Practic-Sentimental-Organizat, Introvert-Practic-Sentimental-Organizat etc.

Chestionar de evaluare a strategiilor de învăţare (SMALSI) – utilizat pentru Identificarea unor strategii de învățare insuficient dezvoltate și identificarea motivației școlare reduse

SMALSI este un chestionar de autoevaluare, conceput pentru a evalua 10 constructe principale asociate cu motivaţia şcolară şi cu strategiile de învăţare. Șapte dintre acestea se axează pe punctele tari ale elevului, iar trei vizează punctele slabe ale acestuia.

PUNCTE TARI ALE ELEVILOR

  • Strategii de studiu: Selectarea informaţiilor importante, realizarea de legături între informaţiile asimilate deja şi cele asimilate recent, strategii de memorare pentru codificarea informaţiilor
  • Abilităţi de luare de notiţe/ ascultare: Capacitatea de a selecta informaţiile importante pentru luarea eficientă de notiţe şi organizarea acestora
  • Strategii de citire/ înţelegere: Parcurgerea, monitorizarea şi recitirea textelor, inclusiv autotestarea pentru a asigura înţelegerea conţinutului
  • Abilităţi de scriere/ cercetare: Cercetarea temelor în orice mod, organizarea proiectelor scrise, verificarea erorilor făcute
  • Strategii folosite la teste: Creşterea eficienţei legate de participarea la teste/ examinări, inclusiv eliminarea răspunsurilor improbabile şi a ghicitului strategic
  • Tehnici de organizare: Organizarea materialelor primite la şcoală şi a celor de studiu, structurarea sarcinilor, inclusiv a temelor şi a altor proiecte
  • Gestionarea timpului: Utilizarea eficientă a timpului pentru finalizarea temelor, conştientizarea intervalului de timp necesar pentru realizarea sarcinilor şcolare

PUNCTE SLABE ALE ELEVILOR

  • Motivaţie academică scăzută: Lipsa motivaţiei intrinseci necesare pentru a se implica şi a avea succes în sarcinile academice
  • Anxietatea faţă de teste: Experienţa elevului de a manifesta simptomele anxietăţii legate de teste/ examinări, performanţa scăzută la teste cauzată de îngrijorarea excesivă
  • Dificultăţi de concentrare/ atenţie: Dificultatea de a participa la ore/ cursuri şi la alte sarcini şcolare, monitorizarea şi concentrarea atenţiei asupra performanţei şi a evitării elementelor perturbatoare

Conners 3- Scalele de evaluare Conners pentru ADHD – evaluarea nivelului de hiperactivitate și a dificultăților de atenție

Conners 3 oferă o evaluare amplă a copiilor cu vârste cuprinse între 6 și 18 ani, luând în considerare atât condiţiile sociale, cât și pe cele școlare și de acasă ale acestora. Conners 3 este nepreţuit pentru luarea deciziilor în diagnosticul clinic și pentru stabilirea eligibilităţii educaţionale, pentru planifi carea și monitorizarea intervenţiilor, într-un context de cercetare și în scop de screening. 

DDST II Denver Developmental Screening Test – utilizat pentru evaluarea dezvoltării în mai multe arii

Instrument folosit în detectarea potențialelor probleme de dezvoltare ale copiilor cu vârste cuprinse între 0 și 6 ani. Conține 125 de itemi sub forma unor sarcini interactive și urmărește evaluare de tip screening a nivelului de dezvoltare pe domeniile personal-social, motor fin-adaptativ, limbaj, motor grosier. 

Shares
WhatsApp chat